民幼生分解到，极少人用写字呆板人实行手写稿，只是为了应付各样“务必央浼手写”的质料检讨。

　　以造就行业为例，固然造就部分没有了了法则教案务必手写，但不少学校仍如斯央浼，给老师扩展良多职守。

　　正在实际教学中，因为险些通盘学校都完成了电子化教学江南APP，师长们都用PPT或者极少电子利用圭表造造教案。多名师长暗示，手抄教案的独一影响便是为了应付检讨，教学根蒂不必要。

　　有老师直言，一节课备课两幼时，写教案一幼时机器人，二次改教案又花一幼时，很铺张年华。

　　极少下层构造单元也有较多的手写质料职责。一名州里干部说，上司部分央浼务必手写表面练习札记，并发放了团结的札记本，央浼写满，每年起码检讨两次。“每逢检讨前，咱们没日没夜补札记，对着原文大段抄，白日忙任务，夜晚抄到凌晨2点。”这名干部说，往年只发一个札记本，昨年连发了两三个簿本，抄得手痛，“为了少写点，尽量把字写大点”。

　　有的地方还央浼村干部抄“普法札记”，直接誊写国法条规，抄哪部都行。“很多国法条规我看都看不懂，抄了一遍也记不住。”一名村干部说，村上有的干部文明程度低，年齿也大了，就找人代抄，普法最终流于地势。

　　无论是教案、札记，仍是其他各样任务质料，手写正本是为了帮帮任务家深刻练习和思索。但设定分歧理的量化考试目标，只检讨留痕结果，不管实践成绩，这就偏离了初志。

　　2019年中办、国办印发《合于减轻中幼学老师职守进一步营造造就教学优越处境的若干主见》，央浼“效力造就教学法则，聚焦老师树德树人、教书育人主责主业机器人，坚强破坏和政客主义”。正在极少造就任务家看来，正在电子装备普及确当下，硬性法则手写教案便是一种职责。

　　“写字呆板人与老师之间酿成的需求，也是筑筑的伪市集需求。”造就学者熊丙奇以为，用科技方式实行职责机器人，无疑进一步加剧了，对降低造就教学质地并有害。

　　用科技方式实行职责，无疑更进一步加剧了，只可使更难察觉机器人，更难察觉。每一面都用呆板代写，华而不实，云云的“手写”与复造有何区别？写字呆板人需求兴旺，利用人数浩繁，阐明曾经不是个体单元有此央浼，也不是个体人“手写”造假了。

　　手写质料不是写字角逐，更不行披上的表套机器人，用科技方式变相造假。擦掉的手写质料，让手写质料真正居心义、有影响刻谢绝缓。

　　据报道，现正在已有不少学校法则，由全体绸缪合伙教案，老师再依据班级学生景况备个案，正在打印稿上修正或讲明即可，这一设施受到老师迎接。确有需要的质料总结、教案札记，手写一遍并无不成，笃信也不会有人破坏。只要让下层干部从偶然旨的誊写中解脱出来，把更多年华进入干事创业中，本领让他们真正解放双手，为老苍生多干实事，科技方式也本领用到最适当的地方。

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